เนื้อหาและวิธีการที่แตกต่างกันได้ นักวิชาการ และนักพัฒนาหลักสูตรในยุคปัจจุบันเชื่อว่า หลักสูตร
หลกั สตู รใดผเู้ รยี นจะตอ้ งฟันฝา่ ความยากของวชิ าหรอื ประสบการณก์ ารเรียนรู้ตามลำดบั ข้นั ท่ีกำหนดไว้
วัตถุประสงค์ และความจำเป็นของแต่ละบริบท เช่น อาจเริ่มต้นจากการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้
แสดงถึงจุดมุ่งหมาย การจัดเนื้อหาสาระ กิจกรรมและมวลประสบการณ์ในแต่ละโปรแกรมการศึกษา
ของหลักสูตรนั้น นักพัฒนาหลักสูตรและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องจะต้องคำนึงถึงปัจจัยที่เกี่ยวข้องหลาย ๆ
บอกให้ผู้ที่เกี่ยวข้องรู้เป้าหมายของหลักสูตรนั้น ๆ จุดมุ่งหมายของกลุ่มวิชา วิชาแต่ละกลุ่มจะสร้าง
ก็กำหนดเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม การจัดทำหลักสูตรลักษณะน้ใี หค้ วามสำคญั กับการเรียนรู้เน้ือหา
ดังนั้นจึงสรุปได้ว่าในการสร้างหลักสูตรทั้งระดับชาติจนถึงระดับห้องเรียน จึงต้องค ำนึงถึง
รวมเน้อื หาของศาสตร์สาขาต่าง ๆ เขา้ ด้วยกันเปน็ หน่วยการเรียนร้บู ูรณาการ และกำหนดงานให้ผู้เรียน
ให้กับผู้เรียน โดยมีการวางแผนไว้ล่วงหน้าอย่างเป็นขั้นตอน กำหนดไว้ในเอกสารเพื่อเป็นแม่บทในการ
หลักสูตรจึงพยายามแก้ไขปรับปรุงให้รายวิชาต่าง ๆ ในหลักสูตรมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันมากขึ้นเช่น
หรือปรับหลักสูตรระดับชาติให้สอดคล้องกับสภาพทางสังคม ภูมิศาสตร์ และความต้องการของ
หลักสูตรบูรณาการเป็นหลกั สูตรที่หลอมรวมความรูแ้ ละประสบการณ์จากรายวิชาต่าง
หนงึ่ ของความหมายของหลักสตู ร กลุม่ ที่สามได้ใหค้ วามหมายว่าเป็นแผนที่ไปส่เู หลักสูตรสำหรับองกรณ์ ป้าหมายทท่ีวางไว้ กลุ่ม